ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าความพยายามที่จะฟื้นฟูการศึกษาระดับอุดมศึกษาของแอฟริกากำลังถูกกัดเซาะเนื่องจากเงินทุนไม่เพียงพอ กองกำลังที่แข่งขันกันซึ่งพยายามโน้มน้าวให้ผู้ที่เข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยและสิ่งที่พวกเขาควรได้รับการสอน และการเพิ่มขึ้นของสถาบันตามชาติพันธุ์ตามที่ผู้เชี่ยวชาญกล่าว
นักวิชาการที่ฟอรัมในไนโรบีระหว่างวันที่ 13-17 ตุลาคมซึ่งจัดโดย
CODESRIA – Council for the Development of Social Science Research in Africa – กล่าวว่ามหาวิทยาลัยที่มีความพร้อมอย่างดีในการผลิตการศึกษาที่มีคุณภาพและการวิจัยที่เกี่ยวข้องอาจเป็นเครื่องมือในการพัฒนาใน Sub-Saharan Africa . แต่ความต้องการในการเข้าถึงสังคมที่สูงส่งผลกระทบต่อการศึกษาระดับอุดมศึกษา
Ishmael Irungu Munene รองศาสตราจารย์ด้านการวิจัยและความเป็นผู้นำด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่มหาวิทยาลัยนอร์เทิร์นแอริโซนาในสหรัฐอเมริกายังกล่าวด้วยว่าการรวมผลประโยชน์ทางชาติพันธุ์ในการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้ลดคุณภาพลงอย่างมากในมหาวิทยาลัยหลายแห่ง
“ตัวอย่างเช่น ในเคนยา เรียกร้องให้รัฐบาลประกาศใช้นโยบายและกลยุทธ์ที่จะขัดขวางกระแสการแพร่ระบาดของมหาวิทยาลัยตามเชื้อชาติและภูมิภาค ได้รับการสนับสนุนเพียงเล็กน้อยเท่านั้น” มูเนเน่ บอกกับยูนิเวอร์ซิตี้ เวิลด์ นิวส์
การประชุมเชิงปฏิบัติการ CODESRIA จัดขึ้นเพื่ออภิปรายกลยุทธ์และวิธีการวิจัยเกี่ยวกับวิธีที่นักวิชาการในพลัดถิ่นและมหาวิทยาลัยในแอฟริกาสามารถทำงานร่วมกันเพื่อสร้างขีดความสามารถทางการศึกษาที่สูงขึ้นใน Sub-Saharan Africa และสร้างประเพณีทางปัญญาที่ฝังอยู่ในทุนการศึกษาและวัฒนธรรมการวิจัย
การเข้าถึงเทียบกับคุณภาพ
ในขณะที่อัตราส่วนการลงทะเบียนรวมการศึกษาระดับอุดมศึกษาของ Sub-Saharan Africa อยู่ที่ประมาณ 8% เมื่อเทียบกับค่าเฉลี่ยทั่วโลกที่ 32% การลงทะเบียนนั้นเติบโตเร็วกว่าเงินทุนมาก การขาดทรัพยากรที่เป็นผลลัพธ์ได้นำไปสู่การลดลงอย่างรุนแรง ไม่เพียงแต่ในการสอนเท่านั้น แต่ยังขาดความสามารถในการทำวิจัยและสร้างสรรค์นวัตกรรมอีกด้วย
Dr Yaw Ansu หัวหน้านักเศรษฐศาสตร์ของ African Center for Economic Transformation กล่าวว่า มหาวิทยาลัยในประเทศส่วนใหญ่ขาดแคลนเงินทุนสาธารณะมาก จนไม่สามารถตอบสนองต่อความต้องการที่สูงขึ้นในการศึกษาระดับอุดมศึกษา และในขณะเดียวกันก็จัดหาทักษะที่จำเป็นสำหรับนักศึกษาในวันที่ 21 ตลาดแรงงานแห่งศตวรรษ
“เส้นทางประชานิยมที่ง่ายดายของการขยายตัวทางการเมืองและแรงกดดัน
ด้านอุปทานทางชาติพันธุ์เป็นสูตรสำคัญสำหรับการเสื่อมถอยของสถาบันการศึกษาในแอฟริกา” อันซูซึ่งเป็นอดีตผู้อำนวยการธนาคารโลกด้านการพัฒนามนุษย์ในภูมิภาคแอฟริกากล่าว
Munene กล่าวถึงสถานการณ์ในเคนยาว่า ความหมกมุ่นกับการเป็นเจ้าของกลุ่มชาติพันธุ์ในมหาวิทยาลัยได้กระตุ้นการแข่งขันไปสู่จุดสูงสุด ไม่ใช่สำหรับโครงการวิชาการที่มีคุณภาพที่จะตอบสนองความต้องการด้านกำลังคนที่สำคัญ แต่เพื่อการสร้างรายได้และศักดิ์ศรีของชุมชน
“ในขณะที่มหาวิทยาลัยในเคนยาได้รับการยกย่องว่าเป็นเสาหลักของความปรองดองในสังคมและแหล่งที่มาของความรู้สึกชาตินิยมมาช้านาน พวกเขาได้เสื่อมโทรมลงจนกลายเป็นศูนย์กลางของอัตลักษณ์ทางชาติพันธุ์และการปกครองแบบท้องถิ่น”
ตั้งแต่ปี 2000 หลายประเทศในแถบ Sub-Saharan African ได้จัดตั้งมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยของมหาวิทยาลัยมากขึ้น ซึ่งบางแห่งก็มากกว่า “มหาวิทยาลัยในหมู่บ้าน” เพียงเล็กน้อย
ในปี 2000 เคนยามีมหาวิทยาลัยของรัฐเพียง 6 แห่งและมหาวิทยาลัยเอกชนที่ได้รับการรับรองอีก 6 แห่ง โดยมีนักศึกษาลงทะเบียนทั้งหมด 50,000 คน
ปัจจุบันมีมหาวิทยาลัยของรัฐ 22 แห่ง วิทยาลัยมหาวิทยาลัยของรัฐ 9 แห่ง และมหาวิทยาลัยเอกชน 36 แห่งที่ได้รับการรับรอง โดยมีการลงทะเบียนเรียนทั้งหมด 440,000 แห่ง ในภาครัฐ มีการจัดตั้งมหาวิทยาลัยของรัฐ 15 แห่งและวิทยาลัยที่เป็นองค์ประกอบ 9 แห่งในช่วงสี่ปีที่ผ่านมา ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง
